Língua portuguesa

Multiseriado

Habilidades BNCC

Sugestões de integração

(EF67LP01) Analisar a estrutura e funcionamento dos hiperlinks em textos noticiosos publicados na Web [...].

(EF67LP02) Explorar o espaço reservado ao leitor nos jornais, revistas [...].

(EF67LP03) Comparar informações sobre um mesmo fato divulgadas em diferentes veículos e mídias, analisando e avaliando a confiabilidade.

(EF67LP04) Distinguir, em segmentos descontínuos de textos, fato da opinião enunciada em relação a esse mesmo fato.

(EF67LP05) Identificar e avaliar teses/opiniões/posicionamentos explícitos e argumentos em textos argumentativos [...].

(EF67LP06) Identificar os efeitos de sentido provocados pela seleção lexical, topicalização de elementos [...].

(EF67LP07) Identificar o uso de recursos persuasivos em textos argumentativos diversos [...].

(EF67LP08) Identificar os efeitos de sentido devidos à escolha de imagens [...].

(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais decorrências [...].

(EF69LP11) Identificar e analisar posicionamentos defendidos e refutados na escuta de interações polêmicas [...].

(EF69LP30) Comparar, com a ajuda do professor, conteúdos, dados e informações de diferentes fontes [...].

(EF69LP34) Grifar as partes essenciais do texto [...].

(EF89LP01) Analisar os interesses que movem o campo jornalístico [...] de forma a poder desenvolver uma atitude crítica frente aos textos jornalísticos.

(EF89LP02) Analisar diferentes práticas [...] envolvidos no trato com a informação e opinião, de forma a possibilitar uma presença mais crítica e ética nas redes.

(EF89LP03) Analisar textos de opinião [...] e posicionar-se de forma crítica e fundamentada, ética e respeitosa frente a fatos e opiniões relacionados a esses textos.

Explorar, entre outros temas, textos jornalísticos que abordem questões ambientais, direta ou indiretamente, como forma de promover a reflexão sobre a relação entre a cobertura midiática e os desafios ambientais. Analisar notícias sobre eventos climáticos, degradação ambiental ou iniciativas de conservação, identificando as causas, impactos e possíveis soluções apresentadas pelos veículos de comunicação, incentivando os estudantes a questionar e avaliar as narrativas jornalísticas à luz de sua própria compreensão da realidade, considerando fatores sociais, econômicos e ambientais que podem influenciar a abordagem de determinados temas. (veja exemplos no fim da página)

(EF67LP09) Planejar notícia impressa e para circulação em outras mídias (rádio ou TV/vídeo) [...].

(EF67LP10) Produzir notícia impressa tendo em vista características do gênero [...].

(EF67LP11) Planejar resenhas, vlogs, vídeos e podcasts variados, e textos e vídeos de apresentação e apreciação próprios das culturas juvenis [...].

(EF67LP12) Produzir resenhas críticas, vlogs, vídeos, podcasts variados e produções e gêneros próprios das culturas juvenis [...].

(EF67LP13) Produzir, revisar e editar textos publicitários, levando em conta o contexto de produção dado [...].

(EF67LP14) Definir o contexto de produção da entrevista (objetivos, o que se pretende conseguir, porque aquele entrevistado etc.) [...].

(EF67LP16) Explorar e analisar espaços de reclamação de direitos e de envio de solicitações (tais como ouvidorias, SAC, canais ligados a órgãos públicos, plataformas do consumidor, plataformas de reclamação) [...].

(EF67LP17) Analisar, a partir do contexto de produção, a forma de organização das cartas de solicitação e de reclamação [...].

(EF67LP19) Realizar levantamento de questões, problemas que requeiram a denúncia de desrespeito a direitos [...].

(EF67LP20) Realizar pesquisa, a partir de recortes e questões definidos previamente, usando fontes indicadas e abertas.

(EF67LP21) Divulgar resultados de pesquisas por meio de apresentações orais, painéis [...].

(EF67LP22) Produzir resumos, a partir das notas e/ou esquemas feitos, com o uso adequado de paráfrases e citações.

(EF69LP06) Produzir e publicar notícias, fotodenúncias, fotorreportagens, reportagens [...].

(EF69LP07) Produzir textos em diferentes gêneros, considerando sua adequação ao contexto produção e circulação [...]

(EF69LP08) Revisar/editar o texto produzido – notícia, reportagem, resenha, artigo de opinião, dentre outros [...].

(EF69LP10) Produzir notícias para rádios, TV ou vídeos, podcasts [...].

(EF69LP13) Engajar-se e contribuir com a busca de conclusões comuns relativas a problemas, temas ou questões polêmicas de interesse da turma e/ou de relevância social.

(EF69LP14) Formular perguntas e decompor, com a ajuda dos colegas e dos professores, tema/questão polêmica, explicações e ou argumentos [...].

(EF69LP15) Apresentar argumentos e contra-argumentos coerentes [...].

(EF69LP18) Utilizar, na escrita/reescrita de textos argumentativos, recursos linguísticos que marquem as relações de sentido entre parágrafos [...].

(EF69LP22) Produzir, revisar e editar textos reivindicatórios ou propositivos sobre problemas que afetam a vida escolar ou da comunidade [...].

(EF69LP32) Selecionar informações e dados relevantes de fontes diversas [...], avaliando a qualidade e a utilidade dessas fontes [...].

(EF69LP35) Planejar textos de divulgação científica, a partir da elaboração de esquema que considere as pesquisas feitas anteriormente [...].

(EF69LP36) Produzir, revisar e editar textos voltados para a divulgação do conhecimento e de dados e resultados de pesquisas [...].

(EF69LP37) Produzir roteiros para elaboração de vídeos [...] para divulgação de conhecimentos científicos e resultados de pesquisa [...].

(EF69LP38) Organizar os dados e informações pesquisados em painéis ou slides de apresentação [...].

(EF69LP39) Definir o recorte temático da entrevista e o entrevistado, levantar informações sobre o entrevistado e sobre o tema da entrevista [...].

(EF69LP40) Analisar, em gravações de seminários, conferências rápidas, trechos de palestras [...].

(EF69LP41) Usar adequadamente ferramentas de apoio a apresentações orais [...].

(EF89LP08) Planejar reportagem impressa e em outras mídias [...].

(EF89LP09) Produzir reportagem impressa [...]

(EF89LP10) Planejar artigos de opinião [...].

(EF89LP11) Produzir, revisar e editar peças e campanhas publicitárias [...].

(EF89LP24) Realizar pesquisa, estabelecendo o recorte das questões, usando fontes abertas e confiáveis.

(EF89LP25) Divulgar o resultado de pesquisas [...].

Explorar problemas ambientais locais como fonte de inspiração para os estudantes produzirem textos jornalísticos e outros gêneros textuais, incentivando o planejamento e produção de notícias que abordem o contexto da comunidade em que cada estudante está inserido.

E possível propor atividades de pesquisa e levantamento de dados sobre os problemas específicos da região, possibilitando aos alunos uma compreensão mais profunda dos desafios enfrentados por sua comunidade. Caso seja possível e oportuno, pode-se ainda alguma forma de promover a divulgação dos resultados dessas produções, por exemplo pelas mídias digitais.

(EF69LP44) Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e de diferentes visões de mundo, em textos literários, reconhecendo nesses textos formas de estabelecer múltiplos olhares sobre as identidades, sociedades e culturas e considerando a autoria e o contexto social e histórico de sua produção.

É possível explorar como diferentes visões de mundo são representadas nos textos, especialmente no que diz respeito à relação entre humanos e meio ambiente analisando como o contexto histórico e social influenciam as perspectivas apresentadas.

Exemplo: O livro Memórias inventadas, de Manuel de Barros, é apresentado por Ocon e Pereira como um material passível de ser explorado. Acesse o trabalho dos autores para saber mais: Manoel de Barros: a obra Memórias inventadas “segunda infância” como recurso didático em atividades de Educação Ambiental (furg.br)

(EF89LP12) Planejar coletivamente a realização de um debate [...]

(EF89LP13) Planejar entrevistas orais [...]

(EF89LP15) Utilizar, nos debates, operadores argumentativos que marcam a defesa de ideia e de diálogo com a tese do outro [...].

(EF89LP22) Compreender e comparar as diferentes posições e interesses em jogo em uma discussão ou apresentação de propostas [...]

Abordar temas relacionados ao meio ambiente para a realização de discussões em sala de aula. Podem ser exploradas questões mais gerais, (como os exemplos do fim da página), ou ainda temas próximos a realidade da turma, como na segunda sugestão para a criação dos textos pelos estudantes.

(EF89LP19) Analisar, a partir do contexto de produção, a forma de organização das cartas abertas, abaixo-assinados e petições on-line [...] e a proposição, discussão e aprovação de propostas políticas ou de soluções para problemas de interesse público [...].

(EF89LP20) Comparar propostas políticas e de solução de problemas [...].

(EF89LP21) Realizar enquetes e pesquisas de opinião [...].

Propor a turma a identificação de um problema local passível das ações apresentadas nas habilidades e incentivar a aplicação real.

6º ano

Habilidades BNCC

Sugestões de integração

(EF06LP01) Reconhecer a impossibilidade de uma neutralidade absoluta no relato de fatos e identificar diferentes graus de parcialidade/ imparcialidade dados pelo recorte feito e pelos efeitos de sentido advindos de escolhas feitas pelo autor, de forma a poder desenvolver uma atitude crítica frente aos textos jornalísticos e tornar-se consciente das escolhas feitas enquanto produtor de textos.

Ampliar as discussões para reconhecer que a neutralidade é algo inerentemente humano e não se limita apenas ao jornalismo. Destacar a importância do pensamento crítico em todas as esferas da vida, especialmente quando se trata de questões socioambientais, incentivando os estudantes a incentivar os alunos a questionar, analisar e refletir sobre diferentes posicionamentos e os impactos que eles representam para a sociedade (veja exemplos no fim da página).

(EF06LP02) Estabelecer relação entre os diferentes gêneros jornalísticos, compreendendo a centralidade da notícia.

Analisar como as questões ambientais são abordadas em diferentes gêneros jornalísticos e discutir como a cobertura jornalística e as diferentes abordagens podem influenciar a percepção pública sobre o assunto (veja exemplos no fim da página).

7º ano

Habilidades BNCC

Sugestões de integração

(EF07LP02) Comparar notícias e reportagens sobre um mesmo fato divulgadas em diferentes mídias, analisando as especificidades das mídias, os processos de (re)elaboração dos textos e a convergência das mídias em notícias ou reportagens multissemióticas.

Analisar como as questões ambientais são abordadas nos textos jornalísticos, discutindo como a cobertura e as diferentes abordagens podem influenciar a percepção pública sobre o assunto. Explorar as escolhas editoriais sobre o que é noticiado e o destaque dado a cada tema ambiental, refletindo sobre os critérios adotados e suas possíveis implicações e comparando o tratamento dado a uma mesma informação em diferentes fontes (veja exemplos no fim da página).

8º ano

Habilidades BNCC

Sugestões de integração

(EF08LP01) Identificar e comparar as várias editorias de jornais impressos e digitais e de sites noticiosos, de forma a refletir sobre os tipos de fato que são noticiados e comentados, as escolhas sobre o que noticiar e o que não noticiar e o destaque/enfoque dado e a fidedignidade da informação.

(EF08LP02) Justificar diferenças ou semelhanças no tratamento dado a uma mesma informação veiculada em textos diferentes, consultando sites e serviços de checadores de fatos.

(EF08LP03) Produzir artigos de opinião, tendo em vista o contexto de produção dado, a defesa de um ponto de vista [...]

(EF08LP04) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais [...].

(EF08LP14) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão sequencial (articuladores) e referencial (léxica e pronominal), construções passivas e impessoais, discurso direto e indireto e outros recursos expressivos adequados ao gênero textual.

Explorar problemas ambientais locais como fonte de inspiração para os estudantes produzirem textos que representem suas considerações sobre a situação.

9º ano

Habilidades BNCC

Sugestões de integração

(EF09LP01) Analisar o fenômeno da disseminação de notícias falsas nas redes sociais e desenvolver estratégias para reconhecê-las, a partir da verificação/avaliação do veículo, fonte, data e local da publicação, autoria, URL, da análise da formatação, da comparação de diferentes fontes, da consulta a sites de curadoria que atestam a fidedignidade do relato dos fatos e denunciam boatos etc.

(EF09LP02) Analisar e comentar a cobertura da imprensa sobre fatos de relevância social, comparando diferentes enfoques por meio do uso de ferramentas de curadoria.

Analisar notícias com implicações socioambientais e explorar sobre como a mídia influencia a percepção pública e como podemos promover uma cultura de informação confiável e crítica (veja exemplos no fim da página).

(EF09LP03) Produzir artigos de opinião, tendo em vista o contexto de produção dado, assumindo posição diante de tema polêmico, argumentando de acordo com a estrutura própria desse tipo de texto e utilizando diferentes tipos de argumentos – de autoridade, comprovação, exemplificação princípio etc.

Explorar temas relacionados a questões socioambientais próximas a realidade dos estudantes para favorecer a expressão de opinião a respeito da questão controversa.

EXEMPLOS DE TEXTOS JORNALÍSTICOS:

Acessos em: 19 de abril de 2024.