O trabalho dos insetos em limpar o mundo: Como ensinar decomposição e solo?

Imagine o seguinte cenário: todas as folhas secas que caem das árvores, os troncos caídos nas florestas e as fezes de todos os animais do planeta simplesmente ficassem se acumulando no chão para sempre. Em pouquíssimo tempo, a Terra estaria sufocada sob metros de matéria orgânica morta, e os nutrientes ficariam "presos", impedindo que novas plantas e árvores pudessem nascer.

Se esse pesadelo não acontece, devemos agradecer à categoria de seres vivos que mais gera arrepios e repulsa nas pessoas: os decompositores e detritívoros. Enquanto fungos e bactérias realizam a decomposição microscópica, são os insetos (como besouros, cupins, formigas e larvas) que fazem o "trabalho pesado" de quebrar, triturar, enterrar e acelerar a reciclagem da matéria orgânica.

Trabalhar esse tema sob a ótica da Educação Ambiental Crítica na escola é uma oportunidade única para desconstruir o asco cultural e ensinar a interdependência dos ecossistemas. Em vez de focar apenas no nojo, mostramos como esses pequenos seres são os verdadeiros faxineiros e engenheiros que garantem a fertilidade dos solos e a continuidade da vida na Terra.

Abaixo, trazemos propostas de como estruturar essa abordagem de forma individual na sua disciplina ou de forma interdisciplinar com outros professores:

1. Ciências: Os Motores da Ciclagem de Matéria

A biologia desvela o papel indispensável das espécies na engrenagem dos ecossistemas.

• Nos Anos Iniciais: Realize uma atividade de observação de "serapilheira" (a camada de folhas secas no chão de um jardim ou praça). Com lupas simples, oriente os alunos a procurarem pequenos animais (como tatuzinhos-de-quintal, piolhos-de-cobra e formigas) e a observarem como as folhas caídas estão fragmentadas, relacionando a atividade desses animais à limpeza e enriquecimento da terra.

• Nos Anos Finais:  É possível apresentar casos de insetos, os estudantes podem ser orientados a pesquisar e encontrar um tipo de inseto que atue na decomposição de matéria orgânica, ou podem ser realizadas atividades sobre animais específicos, alguns exemplos:

  • Besouros rola-bosta (escaravelhos): eles moldam e enterram esferas de fezes de mamíferos para se alimentarem e depositarem seus ovos, o que aerifica o solo, enterra sementes que vão germinar, reduz gases de efeito estufa e impede a proliferação de moscas que transmitem doenças para o gado e para os seres humanos.

  • Cupins (isópteros): eles são capazes de digerir a celulose da madeira morta com a ajuda de microrganismos em seus corpos, devolvendo o carbono ao solo.

  • Larvas da Mosca-Soldado-Negra (Hermetia illucens): elas devoram resíduos orgânicos em velocidade recorde, sendo hoje uma das principais ferramentas biológicas estudadas para a compostagem rápida e produção de ração sustentável.

  • Besouros Necrófagos (silfídeos): conhecidos como os "enterradores", eles são atraídos pelo cheiro de pequenos animais mortos, enterrando-os para alimentar suas larvas, evitando que patógenos se espalhem e limpando o ambiente.

2. Geografia: O Solo como Recurso Vivo e a Agroecologia

A preservação dos solos está intimamente ligada à segurança alimentar e ao equilíbrio climático.

• Na prática: Discuta com os estudantes como a agricultura industrial intensiva, focada no uso massivo de agrotóxicos e fertilizantes químicos sintéticos, acaba esterilizando o solo e matando os micro e macrodecompositores naturais. Contraponha esse modelo com as práticas da agroecologia e da agricultura orgânica, que utilizam a compostagem (reciclagem de resíduos com o auxílio de seres do solo) para manter a terra rica e saudável de forma natural, sem poluir os lençóis freáticos.

3. Língua Portuguesa: O Gênero de Divulgação Científica

Os estudantes assumem o papel de jornalistas científicos, transformando jargões acadêmicos em conteúdo acessível e transformador.

• Na prática: Proponha que a turma planeje e produza uma "Ficha de Divulgação Científica" ou um "Verbete de Curiosidades" sobre um inseto reciclador (rola-bosta, cupim, formiga ou larva de mosca-soldado).

• Produção Textual: Utilizando os dados biológicos pesquisados, os alunos devem escrever um texto no campo das práticas de estudo e pesquisa, traduzindo as informações difíceis para uma linguagem divertida, com títulos chamativos (Ex: "O besouro que salva fazendas" ou "Cupins: os trituradores da floresta"). Os materiais podem ser expostos em um mural na escola ou publicados digitalmente para conscientizar outras turmas.

📌 Habilidades Oficiais da BNCC Relacionadas

Língua Portuguesa

• (EF69LP35) Planejar textos de divulgação científica, a partir da elaboração de esquema que considere as pesquisas feitas anteriormente, de notas e sínteses de leituras ou de registros de experimentos ou de estudo de campo, produzir, revisar e editar textos voltados para a divulgação do conhecimento e de dados e resultados de pesquisas, tais como artigo de divulgação científica, artigo de opinião, reportagem científica, verbete de enciclopédia, verbete de enciclopédia digital colaborativa, infográfico, relatório, relato de experimento científico, relato (multimidiático) de campo, tendo em vista seus contextos de produção, que podem envolver a disponibilização de informações e conhecimentos em circulação em um formato mais acessível para um público específico ou a divulgação de conhecimentos advindos de pesquisas bibliográficas, experimentos científicos e estudos de campo realizados.

• (EF67LP21) Divulgar resultados de pesquisas por meio de apresentações orais, painéis, artigos de divulgação científica, verbetes de enciclopédia, podcasts científicos etc.

Ciências

• (EF04CI06) Relacionar a participação de fungos e bactérias no processo de decomposição, reconhecendo a importância ambiental desse processo. 

• (EF07CI08) Avaliar como os impactos provocados por catástrofes naturais ou mudanças nos componentes físicos, biológicos ou sociais de um ecossistema afetam suas populações, podendo ameaçar ou provocar a extinção de espécies, alteração de hábitos, migração etc. 

Geografia

• (EF02GE11) Reconhecer a importância do solo e da água para a vida, identificando seus diferentes usos (plantação e extração de materiais, entre outras possibilidades) e os impactos desses usos no cotidiano da cidade e do campo. 

• (EF06GE10) Explicar as diferentes formas de uso do solo (rotação de terras, terraceamento, aterros etc.) e de apropriação dos recursos hídricos (sistema de irrigação, tratamento e redes de distribuição), bem como suas vantagens e desvantagens em diferentes épocas e lugares.